治疗白癜风的特效药 http://news.39.net/bjzkhbzy/180502/6205113.html
党中央和国务院非常重视研究生教育工作。年7月29日，全国研究生教育会议召开，习近平总书记就研究生教育工作作出重要指示，强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。各研究生培养单位、培养工作者应响应国家号召，满足社会需求，进一步提升研究生培养质量和效率，造就想研究、能研究、会研究，知识学习能力与知识生产能力俱佳，德才兼备的新时代研究生。对此，创新导师对研究生的指导方式尤为关键。面对新时代研究生培养的新要求，导师可践行全面指导观、集体指导观、终身指导观，设定指导目标、开发指导平台、把握指导步骤，优化指导理念。
践行学术能力为中心的全面指导
研究生培养应采用全人教育理念，专业与品德并重，以学术能力为中心，促进交际能力和管理能力共同发展。研究生的学术能力是运用辩证思维，借助多种研究方法，将专业知识与相关知识相结合，通过已知推断新知，尝试解释现象、解决问题，提出自己的观点和主张的一种创造性能力，包括敏锐的现象观察能力、逻辑的问题分析能力、科学的难题解决能力、全面的成果呈现能力。学术能力培养应充分重视师生团队互动、交流平台建设、学习方法指导、学习进程把控。导师应因材施教，使学生充分发挥主观能动性，促其在团队中积极汲取营养而成长。全力营造良好的客观环境，使教学、自学、互学平台达到最优组合。重视传授学习方法，使学生协调好阅读、写作与交流的关系，加强知识输入、知识生产与知识交换能力的训练。注重把控学习进程，围绕大小文章的写作推动学习阶段的升级、学术能力的提高。
研究生的交际能力属人际沟通能力，是与师长、学友、同行进行学术交流的能力，包括口头与书面两方面，前者体现为演讲、讨论，后者体现为文章写作、信函沟通。交际能力培养可打破时空界限，在课上、课下、会议、网络等平台随时随地进行。课上研究生应积极与师友互动交流，课下在国内外“以文会友”。学术会议可全方位培养和检验研究生的交际能力。各种形式的网络交流可为研究生的学术交流提供广阔的空间。
研究生的管理能力是一种组织、管控能力，体现为对学术研究中所涉及的人和物的管理。前者包括个人和集体两个维度，如对自己的把控、与他人的互动、对团队的管理；后者涉及静态的事物和动态的活动两个方面，如资料的整理、时间的编排、各种集体活动的组织安排、书文奖项等学术活动的组织运行等。除言传身教外，导师还可通过轮值活动负责人方式培养研究生的管理能力，如团队负责人、活动负责人、书文奖项负责人等，此类工作可全面提升研究生的管理能力。
践行学术沙龙为核心的集体指导
欲打造适应新时代国家发展需要的高层次人才，导师不能仅凭个人力量，而应具有集体意识，善于取长补短，发挥集体指导优势。学术沙龙是有效的研究生教学平台，用于研究生指导，可事半功倍，收效显著。
借助学术沙龙，师生可实现双赢。首先，学术沙龙是师生面授的高效平台。导师一对多指导学生，受众面广，学生不仅可得到导师对自己的指导，也可借鉴导师对学友的指点。沙龙上导师可发表最新的学术观点，介绍成功的研究方法，示范得体的演讲仪态，答疑解惑，指点迷津；研究生可抒发读书心得，表达所思所想，提出所疑所惑，展示学习成果；师生可各抒己见，彼此激发灵感，讨论、攻关难题，互换信息，增长知识，分享方法，提高研究效率。其次，学术沙龙是学友竞争合作的平台。学友之间在比较中竞争，在合作中成长。同一导师不同层次、不同年级的研究生在沙龙上形成竞争关系。某些同学的优秀表现会无形中给其他同学造成竞争压力，从而产生赶超之心，形成前进动力。学友在学术活动中又彼此合作，共同进步。不同学历背景的学生可互助合作，高低年级、不同层次的同学形成传帮带的链状合作关系。不同专业背景的学生可互补合作，发挥个人专长，形成交叉合作关系。研究生团队在竞争合作中共同进步。
运行学术沙龙，师生需群策群力。学术沙龙只有靠导师及其团队积极参与才能正常运行、充满活力、做出成绩。沙龙选题、沙龙讨论、沙龙总结各环节都需要师生双方的配合、协作，每个研究生都会在沙龙运行中锻炼、成长。由轮值主席与导师在参考大家意见的基础上共同商定具有前沿性、宽泛性的沙龙主题。沙龙讨论时师生、学友交流观点，碰撞思想，互相学习，彼此借鉴，畅所欲言。发言者与听众，轮值主席与其他学友，可从不同角度得到历练。师生从不同角度记录、反思沙龙内容，凝练思想与经验，使沙龙成果得到升华并呈现，从而再度共享。
践行学术生命为轴心的终身指导
培养研究生不是一时之功，应按学前、学中、学后三个步骤终身指导。确定导师之前教师应根据学生学习背景助其夯实专业基础，在学期间围绕广阅读、勤写作、多交流打造专业实力，毕业之后通过帮助、引领、合作开发其专业潜能。
入团队之前，导师应要求学生根据专业方向需要，结合自身专业背景，有针对性地学习专业基础知识，完善知识结构，分析学习背景优劣，挖掘自身专业优势，为开展研究工作做充分准备。对跨学科、跨专业的学生需倍加
