研究生指导教师
“教书育人奖”评选
年1月16日（周二）下午2：30，我农将在国际学术交流中心五楼报告厅举行第十五届研究生指导教师“教书育人奖”的评选
参评导师共十四人
我们一起来领略一下这些导师的风采
（以下排名不分先后）
黄俊斌（上下滑动，可查看完整介绍）
▼
黄俊斌教授于年留校任教，从教近35年，热爱教育和科研事业，恪尽职守，在工作岗位甘于奉献，精益求精，时刻以教书育人为己任，在平凡的岗位做出了不平凡的坚守。教书育人主要事迹与成果如下：
1.抓研究生生源质量，提高生源整体水平
生源质量与研究生科研产出密切相关，为了吸引更多的有志青年学生报考华中农大，黄俊斌教授作为植保系党总支书记坚持传统特色“助学、助研、助发展”红色三助计划活动，从大二上学期开始吸纳本科生进入实验室从事科学研究，通过该活动提高学生的自主学习能力、实验动手能力和创新思维。部分学生对人生奋斗目标有了更为明确的规划，把报考华农作为第一选择，该活动受到了中组部和教育部领导的充分肯定和鼓励。此外，还通过暑期夏令营活动，向外校学生宣传植保学科的特色和优势，有效地提高了生源质量。
2.积极参加研究生课程建设，拓宽研究生国际视野
黄俊斌教授承担了“真菌学”、“植物保护技术与应用”两门研究生课程，理论联系实际，及时更新教学内容，提高了学生分析和解决问题的能力，教学效果良好。课题组会选派优秀研究生赴国外学习，研究生相继在加拿大圭尔夫大学（郑露，）、加拿大萨斯喀彻温大学（顾琼楠，）、美国新墨西哥州立大学（朱昳,）、美国肯塔基大学（胡政，）等学校做博士后、联培博士或攻读博士学位，重视研究生的留学培养。为了让研究生了解国际前沿知识和发展动态，和姜道宏教授一道组织邀请了哥本哈根大学DavidB.Collinge教授和萨斯喀彻温大学卫扬斗教授来校给研究生开设“分子植物病理学”英文课程；邀请加拿大圭尔夫大学TomHsiang教授讲授真菌生物信息学课程。此外，还指导团队成员郑露副教授开设“真菌学”研究生全英文课程。
3.加强研究生科研素质和能力培养，掌握为社会服务的过硬本领
时刻把研究生的思想政治建设放在首位，鼓励研究生向党组织靠拢；加强团队的学术道德建设，要求研究生增强学术诚信意识，端正学术态度，规范学术道德规范，确保数据的真实性，注重知识产权的保护。在科研笔记记录上，严格要求学生按照学院和作重实验室记录规范，并会在平时不定期检查批注，督促研究生养成良好的科研习惯。
在科研工作中，培养学生吃苦意识、创新意识和团队协作精神；在研究生进入团队后会根据研究生的性格特点、学习背景、知识结构分配课题，让研究生的能力得到最大限度的发挥；研究生培养过程中，在文献阅读、课题设计、实验操作、数据分析、论文撰写、投稿等方面，严格管理，强调细节，培养研究生良好的科研规范和素质。对基础好、能力强的学生，分配难度较大的课题，充分调动积极性；对基础稍差或不是本专业的学生，首先让学生在实验室学习一段时间，待上手后分配课题，在培养过程中进行循序渐进的引导。除了团队内部指导外，还在平时经常邀请国内知名专家或者教研室其他教授为研究生科研进展问诊把脉，广泛进行交流，促进思想碰撞。
4.以关怀温暖学生，营造团结友爱的大家庭
在实验室，黄俊斌教授非常 硕士研究生
任亚娟 博士研究生
王海霞 博士研究生
培养首位博士（目前为英国邓迪大学博后）获得奖项：
1.校级优秀博士论文（）
2.校第六届研究生“学术希望之星”（）
3.获“孟山都”奖学金（）
4.校研究生模拟国际学术会议一等奖（）
最近3年通过国际合作研究，研究生参与在NatCommun，MolPlant，PLoSGenet和PlantPhysiol等刊物发表数篇高水平研究论文，研究生培养质量稳步提高。
刘春生（上下滑动，可查看完整介绍）
▼
刘春生,于年12月13日入职于华中农业大学，于年初受聘为硕士和博士研究生的指导教师。从此，研究生的指导和培养成为了申请人工作和生活中最为重要的一部分。申请人教书育人的主要事迹与成果主要包括以下6个方面：
1、注重研究生课堂教学，课堂反馈良好。
申请人积极参加研究生的课堂教学工作，与其他老师一起为研究生讲授《水产科学专题讨论》课程。在该课程中，申请人主要为研究生讲授科研论文的写作部分，他结合自己的写作经验，从摘要、前言、材料和方法、结果和讨论等部分为研究生讲解科研论文的撰写，并结合具体的实例向研究生介绍科研论文写作过程中常见的问题，受到研究生的好评。
2、做好榜样作用，与学生共进步。
保证充足的科研时间是科研成果高产出的前提条件，申请人对每一个刚进实验室的研究生都要讲一遍这句话。他从来不要求学生每天进入和离开实验室的时间，但是他用行动诠释着这个道理，并鞭笞着学生。他每天很早就来到办公室，很晚才离开，周末加班是常有的事。每天，他会例行的去实验室两次，与学生聊聊实验，谈谈家常，沟通感情的同时及时解决学生的实验难题。在他的影响下，学生都能自觉地保证实验室的科研时间，成果产出显著，多人获得国家奖学金的支持。同时，借助这些成果申请人年也获得了国家自然科学基金优秀青年基金的资助。
3、深入了解每一位研究生，因材施教。
申请人按照研究方向和研究内容把研究生分成了不同的研究团队，每两周他都会与团队的研究生探讨实验的进展情况，分享网络上最新的科研进展；此外，他还每两周单独与每位研究生见面，了解他们生活上遇到的问题，以及就每位研究生的细化科研问题进行深入讨论，及时发现并解决问题，并根据他们每个人的特长设计科研命题，取得了较好的效果。
4、严格要求自己，科研上从不拖学生的后腿。
申请人一直把研究生的科研述求放在最重要的位置。在科研进展数据的讨论上，申请人要求自己在收到进展数据48小时内给予回复，并及时找到对应研究生，对数据进行讨论和分析；在科研论文的修改方面，申请人会控制2周内全面修改完成，并对一些写作问题的意见和建议与研究生进行面对面沟通，确保问题的精准解决。因此，为了达到对自己的这些要求，对于申请人来说加班到深夜是常有的事，有时不得不在出差的途中和宾馆中来完成上述事情，但是每每看到学生的逐渐进步，幸福之情总是溢于言表。
5、深入实验室，与学生共同解决科研难题。
至今，申请者仍然保持着亲自进入实验室，与学生共同发现问题并解决问题的习惯。很多科学的重要发现是在实验过程中产生的，但是这些发现往往很难被新进入研究领域的研究生所捕捉到；同时，实验细节上一些小的错误可能会造成错误的实验结果，而这些错误在与研究生面对面的交流过程中，也很难注意到。因此，每当这个时候，申请人往往会在实验室亲自指导研究生开展实验，纠正实验过程中小的技术瑕疵，共同发现问题并解决问题。实践证明，这种方法效果良好。
6、取得的成果。
基于上述的努力，申请人所指导的研究生均在研究领域内的国际知名期刊发表了很好的研究论文，其中IF5.0的论文8篇。3人获得国家奖学金的资助，1人获得赢创博士奖学金，9人次获得“三好研究生”的称号等。
廖庆喜（上下滑动，可查看完整介绍）
▼
一、研究生培养与教学、科研工作
主要承担了现代农业工程专题、学术报告与学风建设专题等研究生课程教学任务，主持在研国家和省部级科研项目8项，将科研成果和学科前沿有机融入教学，教学效果得到了研究生的认可与肯定，本科教学学生评价连续多年居全院前列。目前在读研究生20余人，在承担研究生教学工作的同时，全程参与工学院研究生培养方案制定与修订、课程建设等工作。
二、研究生培养的几点做法
1.立场坚定、目标明确
严格遵守并执行党的各项纪律和规定，本年度认真学习“十九大”等会议精神，积极研读“中国共产党章程（修正案）”，坚持“两学一做”，将相关思想落实到研究生培养过程中，以“导师有成就感、学生有幸福感”为目标致力于研究生教育。
2.不拘一格、铸造人才
遵循“千锤百炼出好钢、不拘一格铸人才”的宗旨，针对研究生生源主要为农业院校工学学科、就业去向以工业企业或农业企业为主的特点，融合现代农业与生物技术和工程技术，努力打造具有实践与创新能力且德才兼备的综合型农业工程类人才，具体做法就是“不拘一格、抓住点、多用心”。
（1）不拘一格
点面兼顾（共性与个性兼顾）：不断总结研究生培育过程中的共性问题，开展集中教育；同时全面了解在读研究生的具体情况，实施因材施教。如，每年入学季对新生“摸家底”，对课题组全体新生开展一次入学教育；针对每个研究生的专业基础和个性特点制定培养计划、设置研究课题；依据各研究小组的侧重点，定期、不定期地召集小组研讨会等等。
刚柔并济（“大气”与“小气”并存）：一直遵循“有多大能力、给多大舞台”的柔性培养理念，全力保障研究生所需的加工试制、试验、合作交流、科研产出等业务经费，保证他们有充分的条件开展创造性的研究活动；同时，建立课题组严格的采购、审批和报账制度，保证不乱花一分钱、用好每一分钱。
张弛有度（清醒与糊涂并用）：在审阅研究生的技术方案、论文、专利等材料时，头脑清醒、态度严谨，用“鸡蛋里挑骨头”的眼光找问题；在方案讨论、试制加工、试验研究等方面，必要时装一装糊涂，实施适度无为而治，让研究生充分发挥自主性和能动性开展创新活动，定期开展seminar。
传承融合（传承与交叉融合）：一直以来通过“传帮带”、“比赶超”的模式实现内部传承，一年级学生入学即开始参与师兄、师姐的学术实践（图纸设计、试制、试验、采购等），对科研活动的形式、过程、做法等获得直观的感性认知；每个研究小组博士、硕士合理配置，互帮互助、共同进步；积极鼓励研究生开展对外合作与交流，以拓展视野，提高科研能力。本年度参加会议交流的研究生16人次，出国和已计划出国交流3人次。
动静结合（理论与实践结合）：要求每名研究生要在实践中动起来，必须遵循并完成“方案制定、图纸设计、先进软件应用、试制加工、台架试验、田间试验、性能优化”等研究历程，将抽象的理论知识逐步转变为过硬的实践技能；同时鼓励学生静下心来，撰写研究论文和发明专利，将实践活动提炼为科研产出，达到实践与理论水平同步提高。
（2）抓住点、多用心
以立德树人为着力点、以实践技能培育为立足点、身心全面发展为平衡点，用心培育人才。
尽心与精心：充分了解每个研究生的毕业学校与专业、英语水平、科研经历、硬件设计、软件应用、写作水平等基础信息，入学之初即为每人拟定初步的研究方向并进入相关研究小组；随后密切
李国亮指导学生全心全力，通过面谈、QQ、邮件等多种方式和学生交流，每周组织课题组组会，让学生汇报自己的进展或讲前沿文献，促进学生的学习和进步。在课题选择方面，让学生参与一定的项目，锻炼学生的动手能力，并了解自己的兴趣，结合课题组的发展方向，和学生探讨研究方向，尊重学生的选择，确定研究方案。三维基因组学是课题组的主要研究方向，课题组多数学生在这方面进行研究。周强伟同学说他对DNA甲基化数据分析感兴趣，就安排他做相关的研究工作，并联系新加坡国立大学的宋永健老师，联合指导周强伟的研究，并支持他申请国家留学基金委资助，去新加坡联合培养1年。满江威同学对计算机感兴趣，就安排他做与生物信息中软件开发相关的工作，完成了ChIP-Seq数据的自动化分析流程。
从年至今共指导25名硕士研究生(含合作指导)，其中8人顺利毕业，8人转博；指导12名博士研究生(含合作指导)，4名博士后。所指导的学生中，1名研究生获国奖、2名博士生获国家留学基金委资助、4名博后全部获得自科基金或博新基金。在毕业的学生中，一位学生到美国工作，一位学生到荷兰深造读博士，其他学生分别在诺禾致源、派森诺等生物信息相关科技公司从事研发或技术工作。
关爱学生，师生关系融洽。白想想同学在读研期间，她的母亲去世，当时看到她的情绪低落，就多次找她聊天，了解她的心理变化和家庭情况，帮她规划学习计划，并告诉学院辅导员注意和她沟通，帮她走出情绪低落的时期。高白白同学需要做手术，走路不方便，申请学院给她一定的补助，并在门禁和坐电梯方面安排相应的条件。
2.研究生教学
开设了《生物信息学进展》研究生专业课程，主讲DNA测序数据分析，教学内容每年都根据最新进展进行更新，课后阅读文献要求在1年以内，内容贴近研究前沿，受到学生的欢迎，选课人数逐年增加；课程中有多次阶段性测验和项目报告，强调学生的学习和实践过程，及时发现学习中的问题，有针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。参与全英文研究生课程《AlgorithmsinBioinformatics》建设，增强学生在专业英文和算法方面的学习深度，为有继续深造和出国计划的学生提供锻炼机会。
在年9月至年4月任生物信息学系主任期间，多次组织相关老师讨论生物信息学专业研究生培养方案，减少不适合的课程，增加学科发展中需要的相关课程，优化研究生培养方案。
3.本科生教学与公共服务
李国亮老师承担《生物信息学导论》和《生物信息学进展》两门本科教学课程，组织《基因组学案例》课程，参与《学术道德与学术规范》本科教学课程，积极推进教学改革，不断优化教学内容。担任生物信息学专业班的班主任，班上2人获国家奖学金；指导包括本班在内的学生开展“超算竞赛”项目，获得ASC17世界大学生超算竞赛二等奖；指导学生参加第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，“生信技能树”项目获湖北省赛金奖。年获得华中农业大学校教学成果奖一等奖（排名第四），年获得第八届湖北省高等学校教学成果奖“生物信息创新人才培养“三结合”模式探索”三等奖（排名第四）。
李国亮老师积极承担公共事务，年组织生物信息学专业自评报告；年组织生物信息学本科专业和研究生培养方案修订，参与生物学学科评估的材料准备；年组织数据科学与大数据技术本科专业申报、计算机科学与技术硕士学位授权一级学科点申报（教育部已公示）、计算机技术专业硕士学位点申报；组织生物信息学、农业信息工程专业夏令营（，），吸引学生保研或考取研究生到华农信息学院。
作为专家，参与国家自然基金委项目函评、长江学者函评、科技部重点研发计划项目评审和校内项目的评审。
邀请多位国际专家到华农交流讲学，组织了4届三维基因组学研讨会，总共有多人次参加会议，宣传了三维基因组学，扩大了华农在该领域的影响力。
“育人为本，崇尚学术”是华中农业大学的办学理念，人才培养是大学的根本职责，立德树人是教育的崇高使命，老师就是将办学理念与教学实践结合起来的核心枢纽。
感谢优秀的华农导师，教书育人
成就了优秀的华农学子！
来源
华中农业大学研究生院
本期小编
鲁冰蕊
华中农业大学研究生传媒中心
赞赏
